“绘画日记”
-青菜成长记
大家好，
我们是云锦美地幼儿园大一班的小朋友们！
因为我们是苹果班，
你们可以叫我们“小苹果”。
今天请听一听、
看一看我们的种植故事。
中班时期
中班的时候我们种的红薯也到了收获的季节，在老师的帮助下，我们开始整修菜地。
1.在老师的帮助下收获
2.自己尝试收获
3.找成果，咦，怎么找不到呢？
4.哈哈，红薯地还是有收获的，看有八个红薯宝宝呢。
收获虽然有点儿少，但既然有了收获，大家对种植蔬菜的热情也越来越高涨。我们进行了热烈的讨论，最后用投票的方式来决定种植的蔬菜是——青菜。
悄悄告诉你们，我们小苹果们选青菜的原因居然是：“我们种植园地的产量不高，那就选一个好长的吧！”种青菜
既然决定好种什么，那就拿好工具一起行动起来吧！
1.工具拿来啦2.菜苗也拿来啦3.菜地里的班牌可是门面呀！我们来把它变得更好看！4.下一步——松土！“松土真不容易呀！”“松土好累呀！”小朋友们一边松土一边抱怨道。我趁机说：“累了吗？农民们翻地可比你们这块地多多了呢！”“啊！那得多累呀！”小朋友们说。有的还连忙保证以后好好吃饭、吃菜不浪费农民伯伯、阿姨的辛苦。好不容易松好土，可以种菜啦！有了种红薯的经验，小苹果们都无师自通知道要给种好的小菜秧浇水了呢！
看我们的菜地种好啦！
希望小菜秧苗们能更快快长大！种好了菜地，我们进行了蔬菜根须实验，还请爸爸妈妈们买了好多好看的花来观赏！下面请欣赏我们的自然角吧！真好看对不对！1.自然角全景2.蔬菜根须实验
3.各种漂亮的花朵
观察与记录
自然角和种植园地准备就绪，我们小苹果可喜欢去观察了呢！我们利用一切可利用的时间，如区域游戏时间还有吃完午饭的空余时间。光用眼睛看还不算，大家还用画笔把小菜秧的生长情况画下了。这不，一吃完饭，小苹果们就迫不及待地拿着日记本去菜地了！
说到日记本，这可是我们小苹果们的宝贝，在日记本上记录着日期、天气、我们发现的事情以及我们做了什么。因为日记本，我们还解决了很多事情呢！想看一看我们的故事吗？小故事1——小青菜长大了吗？
这天中午大家在晒太阳的时候，两位小苹果在讨论谁的青菜长得高，半天没有结果，这时桐苹果说：“我们不是有尺子吗？可以拿尺子量嘛！”一语惊醒梦中人，这下大家都受到启发，也迎来一次比高热潮！因为有了比高热，小苹果们开始专注怎样让小青菜长高。大家想到给小青菜除草、捉虫和浇水。说到捉虫，给你们看看我们的菜地有没有发现什么？
哈哈，是的，因为捉虫功效不显，菜叶上的小洞洞屡禁不止，小苹果们太累了，这时有人想到了稻草人，又想到美工区里做的民族娃娃，把它放到菜地里，并画在日记本上，接着菜地里的“民族稻草人”越来越多。小苹果们的天马行空太可爱了，对不对？绘画日记
菜地与日记本的故事还在继续，小苹果们的日记本也还有别的有趣的故事，这是小苹果的宝贝。
看到了自然角里的柿子，突然想吃柿饼和喝柿子果汁了。
今天大循环，我穿了裙子，真不方便，应该穿裤子的。
今天建构区，我想搭个大火箭。今天我们学了京歌《龟兔赛跑》，好好玩！嘿嘿，我给脸谱加个身体。
不会写的字可以用会的代替嘛，我懂意思就好！今天突然降温了，我们都穿了厚衣服，还有吃了好吃的中国特产——冰糖葫芦、糕点！！
天冷了，我们穿了厚衣服，小青菜怎么办呢？也可以给它们穿衣服吗？
活动启示：
克伯屈说：教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。这句话精练地告诉我们：生活是产生一切教育资源的契机；而一切教育活动的最终效果都将反馈到生活中来。一幅“轻描淡写”的作品，几声“叽里咕噜”的絮语，伴以灿烂的笑容、悦耳的笑声、一次偶然的相遇、一次肤浅的尝试……时时、处处都为幼儿开辟了一方自由描绘的天地——绘画日记。我们在“绘画日记”活动中尝试着，探索着，也收获着。对幼儿而言，“绘画日记”活动让孩子们将生活、学习中的积淀付诸画面，化无形于有形，便于老师洞察孩子的内心世界，实现因材施教；对教师而言，经历了过程，体验到生活细节化的妙处，发现了教育更应根植幼儿的生活。自主、合作、探究是新教育的关键词。然而在追寻合作的历程中，机械的合作只会流于形式，事倍功半。人不可能独立存在于社会，作为自然人的孩子也不例外。他们渴望与人交往，与别人分享生活中的喜怒哀乐，这便是教育契机，这种自然而然的合作，才能让孩子们的生活丰富多彩，教育价值也在其中得以实现。
“绘画日记”应该坚持，活动值得坚持。
图文：张宇成
编辑：颜彦
审核：琴立婷
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